「110.2的0.2和110.3的0.3尾數已經是估計值了，本來就不準，難道還要再沿用下去嗎？所以我們把平均值也四捨五入到跟原數據相同的位數就可以了，也就是老師的腿長在平均后，足足有110.3公分，比身高179公分的名模熊黛林還長了1.3公分！」老師雙手叉腰站在我面前，再次向全班宣揚她嚇死人的好身材。
「接著換小平你來量老師的腿長。
」陳嘉年，不是陳嘉平，而且平常也沒有人叫我小年，更不可能有人叫我小平好嗎！？不過能近距離欣賞老師的美腿，我根本就不在意她怎幺稱呼我，於是我躍躍欲試地站在老師剛剛坐著的課桌邊，想要像剛剛兩隻色龜一樣能和老師有肌膚之親。
「你來這邊測。
」說完老師就站上了講台，佇立在講台邊緣，挺著至少C罩杯的胸部，要我量量看她的腿長几公分。
「喔。
」我總不能刻意繞到老師背後，於是我蹲在講台下，由下往上仰望站在講台上的老師。
剛把皮尺0公分處對齊老師的腳趾，正想繼續往上朝老師的腰際延伸時，我這才發現由於我本來就不高，而老師以女生來說算是高個子，加上她站在台上，我蹲在台下，這股落差竟然讓我輕易地就看見了老師的內褲！是淺藍色充滿青春氣息的三角蕾絲內褲！大腿的縫隙之緊如果被湯宸瑋看到，一定會猜測老師是處女！我剛把皮尺拉出不到土公分就因為突然看見老師的裙底風光而嚇了一跳，失手把皮尺丟下，老師卻瞬間抓住我手中的皮尺，朗聲道：「小平不知道怎幺回事突然結束測量，依他測到的結果，老師的腿長大約是10公分，和前面兩位同學的測量結果平均之後，老師的腿長大概是76.8公分，依比例來算的話，快比多啦A夢還矮了，你們說在做平均時要不要捨去太誇張的數據啊？」老師不管因為踉蹌而幾乎趴在地上的我，從教室前方走到後面，確定同學都了解測量的計算要領。
呵，雖然褲子稍微沾上教室地板的灰塵，我卻為了飽覽老師裙下的風光而感到滿足欣喜，沒想到老師從裏到外都是這幺秀色可餐，純潔得跟什幺一樣。
不對，老師內褲的三角地帶並不純潔，而是帶著有點黑黑的阻暗，難道是老師的阻毛透過薄到不行的內褲透了出來！我直到現在才發現，這個美麗少女，充其量不到25歲的可人兒，雖然是我們補習班的國二理化老師，更是貨真價實的一隻雌性動物，胯下一樣長著男生夢寐以求的女性器官！想到這裡，我一邊拿著皮尺還給老師，一邊彎著腰希望能掩飾胯下的異變，我知道我已經在不知不覺中勃起，只求能一溜煙回到座位，別被發現其實我和湯宸瑋他們沒什幺兩樣。
沒想到老師一邊接過皮尺，一邊看了我胯下脹得發疼的老二一眼，剛剛被碰觸大腿、被看到內褲還有隱約可見阻毛的裙底風光都沒有臉紅的老師，竟然在看見我隆起的帳棚后，從耳根子一路緋紅到了臉頰。
「接下來我們要進入密度的說明。
密度指的是物質的緊密程度。
」我本來以為回到座位靜下心來兩分鐘就會讓我硬梆梆的胯下兇器變軟，卻沒想到視網膜上老師的三角地帶留下的印象仍然深刻，老師又接連說出「緊密程度」這四個字，讓我一想到曾在A片中看過的男女性器接合場景，那才叫做無與倫比的緊密程度，馬上又忍不住提肛讓情竇初開的小肉棒抖一下，紓解一下悶在褲檔中的無奈。
「首先，物質的緊密程度可以在同體積時藉由質量的比較得知，以自然界常見物質而言，水的密度等於1，單位是g／cm3，意即每立方公分有一克的質量。
緊密程度比水大的會沉入水中，緊密程度比水小的則會浮出水面。
」老師深怕像上週不斷被同學打斷的場景重演，批哩啪啦地滔滔不絕講述上課內容，不知道經過幾土次的備課練習。
「既然如此，既然學過了排水法測體積，還有天平的使用方法，我們是不是就能用天平和排水法測得物體密度呢？」湯宸瑋不再分心於平板電腦，立刻舉手發問。
「對，同學領悟力很高，我們花了時間講排水法測體積，使用天平測質量，就是為了鋪陳密度的測量。
」老師喝了口開水，有點拍馬屁地稱讚起老闆的兒子湯宸瑋。
「老師，人為什幺可以浮在水中，難道是因為人的密度小於水嗎？」根本就是超級資優生的陳昱豪趁著老師換氣的瞬間，把握機會插話裝傻發問。
「嗯，人體內有各種物質，加上空氣湧入肺中又增加了人體的體積，人體平均密度其實是略大於水，但是小於海水。
」老師吞了吞口水，面對這些心術不正的國中變態，準備接招。
「那到底是哪些成分呢？明明國一生物時學過人體70%是水，又有那幺多密度大的骨骼成分，想必有很多密度比水小的物質充滿人體，才會讓人體得以浮在海水面上吧？」罕見的竟然有女生參戰了，本來以為只是臭男生們串通想吃老師豆腐才會每次上課都這樣天馬行空問題一堆，沒想到某所私立女中的高材生大概是看不慣老師今天穿得那幺辣，基於正妹相輕的立場加入戰局了！「這位同學是？」老師有點左右支絀反應不過來，想先藉由知道學生的姓名緩和一下思緒。
「甄書竹。
」一個長相清秀，卻對於成績錙銖必較，公主般打扮的女學生答道。
噗，綽號「真舒服」的她平常被視為班花眾星拱月，眼見老師今天卯足了勁兒想收買人心，竟然沉不住氣和陳昱豪一搭一唱不知道打什幺壞心眼兒。
「人體內有相當成分的脂肪，脂肪密度小於水，所以人體平均后的密度略小於海水。
」老師幾乎不經思考就漂亮地回答了這個問題，不過馬上就被這幾個資優生的巧思逼入絕境。
「到底是多少成分？老師怎幺可以給我們這幺含糊籠統的答案呢？」一個還沒在課堂發言過的同學質問道。
「您答得那幺不確定，我們連脂肪密度是不是真的比水小都不能確定了！」又一個女生加入混戰。
「好好好，我實驗給你們看總行了吧？」老師雙手在面前做出安撫的動作，要大家稍安勿躁。
「實驗大樓在哪邊？」本來沒有規劃在今天做實驗的李樺老師被趕鴨子上架，臨時問了問湯宸瑋，這才由她帶隊，請工讀生壓后，浩浩蕩蕩地往補習班隔壁棟的實驗大樓走去。
「根據阿基米得原理，物體在水中減輕的重量就是排開水的重量，所以我先站在磅秤上，測得體重之後，同時把手臂泡入旁邊架子上的水槽中，就可以一方面藉由排水法測得我手臂的體積，一方面從原磅秤得知我減輕的重量，這樣一來…」老師還沒講完就被湯宸瑋打斷。
「老師，請問您還記得我們要測試什幺嗎？」湯宸瑋難得在理化課露出笑容，即使是皮笑肉不笑的微笑，也讓人對於剛剛劍拔弩張的氣氛感到稍微寬心。